102 уроков на 34 учебных недель · 3 ч/нед · 102 ч/год · 24 тем по ФООП.
📖 Учебник (УМК): Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. «Русский язык. 9 класс», Просвещение, 2023. Урок идёт по параграфам этого учебника; если учебника нет — материал урока самодостаточен.
Новое: 24 Практика: 67 Повторение: 6 Контрольные: 4 Проекты: 1
| № | Нед. | Тема урока | Тип урока | Учебник: §/упр. |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | Повторение изученного за прошлый год | повторение | — |
| 2 | 1 | Повторение. Словосочетание и простое предложение | изучение нового материала | § 1, «Международное значение русского языка», с. 4–7 |
| 3 | 1 | Повторение. Словосочетание и простое предложение: закрепление | закрепление и практика | — |
| 4 | 2 | Повторение. Словосочетание и простое предложение: закрепление | закрепление и практика | — |
| 5 | 2 | Повторение. Словосочетание и простое предложение: закрепление | закрепление и практика | — |
| 6 | 2 | Повторение. Осложнённое простое предложение и пунктуация | изучение нового материала | § 6, «Синтаксис словосочетания и простого предложения. Текст», с. 23–34 |
| 7 | 3 | Повторение. Осложнённое простое предложение и пунктуация: закрепление | закрепление и практика | — |
| 8 | 3 | Повторение. Осложнённое простое предложение и пунктуация: закрепление | закрепление и практика | — |
| 9 | 3 | Повторение. Осложнённое простое предложение и пунктуация: закрепление | закрепление и практика | — |
| 10 | 4 | Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений | изучение нового материала | § 7, «Основные виды сложных предложений», с. 35–36 ≈ |
| 11 | 4 | Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений: закрепление | закрепление и практика | — |
| 12 | 4 | Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений: закрепление | закрепление и практика | — |
| 13 | 5 | Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений: закрепление | закрепление и практика | — |
| 14 | 5 | Сложносочинённое предложение. Союзы и значения | изучение нового материала | § 8, «Основные группы сложносочинённых предложений по значению и союзам. Знаки препинания в сложносочинённом предложении», с. 41–48 ≈ |
| 15 | 5 | Сложносочинённое предложение. Союзы и значения: закрепление | закрепление и практика | — |
| 16 | 6 | Сложносочинённое предложение. Союзы и значения: закрепление | закрепление и практика | — |
| 17 | 6 | Сложносочинённое предложение. Союзы и значения: закрепление | закрепление и практика | — |
| 18 | 6 | Знаки препинания в сложносочинённом предложении | изучение нового материала | «Рецензия», с. 49–52 |
| 19 | 7 | Знаки препинания в сложносочинённом предложении: закрепление | закрепление и практика | — |
| 20 | 7 | Знаки препинания в сложносочинённом предложении: закрепление | закрепление и практика | — |
| 21 | 7 | Знаки препинания в сложносочинённом предложении: закрепление | закрепление и практика | — |
| 22 | 8 | Сложноподчинённое предложение. Главная и придаточная части | изучение нового материала | «Рецензия», с. 49–52 |
| 23 | 8 | Сложноподчинённое предложение. Главная и придаточная части: закрепление | закрепление и практика | — |
| 24 | 8 | Сложноподчинённое предложение. Главная и придаточная части: закрепление | закрепление и практика | — |
| 25 | 9 | Сложноподчинённое предложение. Главная и придаточная части: закрепление | закрепление и практика | — |
| 26 | 9 | Повторение раздела 1 | повторение | — |
| 27 | 9 | Контрольная работа № 1 | контрольная работа | — |
| 28 | 10 | Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении | изучение нового материала | «Рецензия», с. 49–52 |
| 29 | 10 | Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении: закрепление | закрепление и практика | — |
| 30 | 10 | Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении: закрепление | закрепление и практика | — |
| 31 | 11 | Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении: закрепление | закрепление и практика | — |
| 32 | 11 | Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными | изучение нового материала | § 10, «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными», с. 60–69 ≈ |
| 33 | 11 | Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными: закрепление | закрепление и практика | — |
| 34 | 12 | Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными: закрепление | закрепление и практика | — |
| 35 | 12 | Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными: закрепление | закрепление и практика | — |
| 36 | 12 | Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными | изучение нового материала | § 11, «Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными», с. 70–76 ≈ |
| 37 | 13 | Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными: закрепление | закрепление и практика | — |
| 38 | 13 | Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными: закрепление | закрепление и практика | — |
| 39 | 13 | Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными: закрепление | закрепление и практика | — |
| 40 | 14 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными | изучение нового материала | § 12, «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными», с. 77–79 ≈ |
| 41 | 14 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными: закрепление | закрепление и практика | — |
| 42 | 14 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными: закрепление | закрепление и практика | — |
| 43 | 15 | Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными: закрепление | закрепление и практика | — |
| 44 | 15 | Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными | изучение нового материала | § 14, «Основные виды сложноподчинённых предложений с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них», с. 112–118 ≈ |
| 45 | 15 | Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными: закрепление | закрепление и практика | — |
| 46 | 16 | Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными: закрепление | закрепление и практика | — |
| 47 | 16 | Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными: закрепление | закрепление и практика | — |
| 48 | 16 | Знаки препинания в сложноподчинённом предложении | изучение нового материала | § 9, «Строение сложноподчинённого предложения. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении», с. 53–59 ≈ |
| 49 | 17 | Знаки препинания в сложноподчинённом предложении: закрепление | закрепление и практика | — |
| 50 | 17 | Знаки препинания в сложноподчинённом предложении: закрепление | закрепление и практика | — |
| 51 | 17 | Знаки препинания в сложноподчинённом предложении: закрепление | закрепление и практика | — |
| 52 | 18 | Повторение раздела 2 | повторение | — |
| 53 | 18 | Контрольная работа № 2 | контрольная работа | — |
| 54 | 18 | Бессоюзное сложное предложение. Смысловые отношения | изучение нового материала | § 16, «Двоеточие в бессоюзном сложном предложении», с. 125–129 ≈ |
| 55 | 19 | Бессоюзное сложное предложение. Смысловые отношения: закрепление | закрепление и практика | — |
| 56 | 19 | Бессоюзное сложное предложение. Смысловые отношения: закрепление | закрепление и практика | — |
| 57 | 19 | Бессоюзное сложное предложение. Смысловые отношения: закрепление | закрепление и практика | — |
| 58 | 20 | Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении | изучение нового материала | § 17, «Тире в бессоюзном сложном предложении», с. 130–135 |
| 59 | 20 | Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: закрепление | закрепление и практика | — |
| 60 | 20 | Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: закрепление | закрепление и практика | — |
| 61 | 21 | Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: закрепление | закрепление и практика | — |
| 62 | 21 | Сложные предложения с разными видами связи | изучение нового материала | «Реферат», с. 136–138 |
| 63 | 21 | Сложные предложения с разными видами связи: закрепление | закрепление и практика | — |
| 64 | 22 | Сложные предложения с разными видами связи: закрепление | закрепление и практика | — |
| 65 | 22 | Сложные предложения с разными видами связи: закрепление | закрепление и практика | — |
| 66 | 22 | Пунктуация в сложных предложениях с разными видами связи | изучение нового материала | § 18, «Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них», с. 139–146 ≈ |
| 67 | 23 | Пунктуация в сложных предложениях с разными видами связи: закрепление | закрепление и практика | — |
| 68 | 23 | Пунктуация в сложных предложениях с разными видами связи: закрепление | закрепление и практика | — |
| 69 | 23 | Пунктуация в сложных предложениях с разными видами связи: закрепление | закрепление и практика | — |
| 70 | 24 | Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь | изучение нового материала | — |
| 71 | 24 | Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь: закрепление | закрепление и практика | — |
| 72 | 24 | Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь: закрепление | закрепление и практика | — |
| 73 | 25 | Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь: закрепление | закрепление и практика | — |
| 74 | 25 | Знаки препинания при прямой речи и диалоге. Цитирование | изучение нового материала | § 19, «Авторские знаки препинания», с. 147–149 ≈ |
| 75 | 25 | Знаки препинания при прямой речи и диалоге. Цитирование: закрепление | закрепление и практика | — |
| 76 | 26 | Знаки препинания при прямой речи и диалоге. Цитирование: закрепление | закрепление и практика | — |
| 77 | 26 | Знаки препинания при прямой речи и диалоге. Цитирование: закрепление | закрепление и практика | — |
| 78 | 26 | Повторение раздела 3 | повторение | — |
| 79 | 27 | Контрольная работа № 3 | контрольная работа | — |
| 80 | 27 | Текст и его признаки. Средства связи предложений в тексте | изучение нового материала | — |
| 81 | 27 | Текст и его признаки. Средства связи предложений в тексте: закрепление | закрепление и практика | — |
| 82 | 28 | Текст и его признаки. Средства связи предложений в тексте: закрепление | закрепление и практика | — |
| 83 | 28 | Текст и его признаки. Средства связи предложений в тексте: закрепление | закрепление и практика | — |
| 84 | 28 | Стили речи. Функциональные стили | изучение нового материала | — |
| 85 | 29 | Стили речи. Функциональные стили: закрепление | закрепление и практика | — |
| 86 | 29 | Стили речи. Функциональные стили: закрепление | закрепление и практика | — |
| 87 | 29 | Типы речи: повествование, описание, рассуждение | изучение нового материала | — |
| 88 | 30 | Типы речи: повествование, описание, рассуждение: закрепление | закрепление и практика | — |
| 89 | 30 | Типы речи: повествование, описание, рассуждение: закрепление | закрепление и практика | — |
| 90 | 30 | Сжатое изложение. Приёмы сжатия текста | изучение нового материала | «Способы сжатого изложения содержания текста», с. 37 ≈ |
| 91 | 31 | Сжатое изложение. Приёмы сжатия текста: закрепление | закрепление и практика | — |
| 92 | 31 | Сжатое изложение. Приёмы сжатия текста: закрепление | закрепление и практика | — |
| 93 | 31 | Сочинение-рассуждение на лингвистическую и морально-этическую тему | изучение нового материала | «Тезисы», с. 37–38 |
| 94 | 32 | Сочинение-рассуждение на лингвистическую и морально-этическую тему: закрепление | закрепление и практика | — |
| 95 | 32 | Сочинение-рассуждение на лингвистическую и морально-этическую тему: закрепление | закрепление и практика | — |
| 96 | 32 | Итоговое повторение. Подготовка к ОГЭ | изучение нового материала | «Орфоэпический словарь», с. 252–255 |
| 97 | 33 | Итоговое повторение. Подготовка к ОГЭ: закрепление | закрепление и практика | — |
| 98 | 33 | Итоговое повторение. Подготовка к ОГЭ: закрепление | закрепление и практика | — |
| 99 | 33 | Повторение раздела 4 | повторение | — |
| 100 | 34 | Контрольная работа № 4 | контрольная работа | — |
| 101 | 34 | Творческий проект по курсу | проект / творческая работа | — |
| 102 | 34 | Итоговое повторение за год | повторение | — |
«Изучение нового» — опорные уроки-сценарии с AI-учителем; «закрепление/повторение/контрольные» — уроки, которые собирает движок из банка заданий по теме. Так честно устроена и живая школа: новый материал один раз, дальше практика.
Колонка «Учебник» — привязка темы к параграфам и упражнениям дефолтного УМК. Значок ≈ — ориентир (методист сверяет по оглавлению конкретного учебника). Тексты учебников в системе не хранятся — учитель называет §/номер, а вы открываете свой учебник.